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[育人之路]让课堂“随波逐浪”——《创新》课 “改变自己”的课堂随录!

发布时间:2018-05-29 10:40:00 点击:

        《创新》课 “改变自己”一节课上,随着课堂发展变化,我顺水推舟,师生携手、共同演绎了一堂“自然”出现的精彩课堂。


课堂做到人人参与、

自由对话、

真诚沟通的课堂氛围,

学生通过反思、争辩,

提出改变自己的做法,

同学之间如何监督,

正义如何得到声张,

互相如何促进,

共享彼此的问题、

交流彼此的见解、

感受彼此的情感,

达到心灵的感应、

思维的共振、

理解的共鸣。

                              ——by 喻红文


课堂实录

师:(故事)一只乌鸦在飞行的途中碰到回家的鸽子。鸽子问:你要飞到哪?乌鸦说:其实我不想走,但大家都嫌我的叫声不好,所以我想离开。鸽子告诉乌鸦:别白费力气了!如果你不改变声音,飞到哪都不会受欢迎的。

师(在黑板上写下课程内容):我们今天讲第四节:改变自己。同学们!故事告诉我们什么?

生1:改变自己。

生2:乌鸦的叫声就像一个人身上的毛病一样,不受欢迎。

生3:如果你希望一切都能变得更加美好,就从改变自己开始。

师:对的,改变自己是可以的,关键是自己的决心,是自己的毅力还有路径!同学们我们先来说一下,我们有没有跟乌鸦一样难听的“嗓子”?

……

下面鸦雀无声,我知道是学生在“保护”自己,不敢把自己身上的缺点暴露给同学们。

师:大家要改变自己,第一步是认识自己,乌鸦虽然可以飞走,它如果不知道自己的缺点?情况会是怎样?哪一个先来说自己,将是我们班最勇敢的、也是第一个愿意真正改变自己的人。(抛出教学内容之一:认识自己)

下面开始议论。张同学站了起来:老师,我愿意改掉我的缺点,我比较偷懒,不喜欢做清洁。

生:我打游戏

生:我经常顶撞爸爸妈妈,看不惯他们

生:上次我的作业是抄袭刘X良的,我觉得不应该

生:我星期天回去在家抽了我爸爸的烟

……

话闸子打开了,课堂热闹起来,学生们争先恐后要发言。

师:同学们,表现很好,实事求是,既然是错,既然有缺点就应该纠正,大家先客观认识自己,这样才够真实,不过认识自己还得认识自己的优点啊。

大家又开始说自己的优点。

接下来我又抛出课程内容的另外三个问题:如何消除拖延和懒惰?如何消除恐惧和失败的心理?如何真正改变自己?

学生们都在找不足、找长处,讲过去、说现在,你一言,我一语,好生热烈,情感正在撞击。听着孩子们这些朴素、简单没有修饰的“精彩”发言,也为这堂课的“别样精彩”画上句号或者可以以惊叹号结束。

如何改变自己?同学们用自己的语言给自己和同学上课,完全打乱了我课前设计的教学流程。尽管如此,教学任务还是全部完成了。我突然感觉到这是比任何设定的所谓知识目标、情感目标、能力目标更为可贵。它让我那么真实地享受到了放弃课前教案,根据课堂发展顺水推舟而自然出现的精彩,也让我感受到了每一个学生尚好的追求和渴望真正改变自己流露出的情感带来的振撼。


启示

尊重每一个学生,让学生成为课堂的主体,让课堂真正成为学生生命成长最重要的阵地。关注一个个活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长,尊重他们的想法、看法。学生在讲自己的缺点或倾听不同的意见时,他们的心智在接受挑战,他们的思维在接受挑战。当这种挑战来自同学或老师的时候,碰撞会更加激烈和深入,只要老师懂得以尊重与智慧去引领,他们尚美向上的心情跃然而起。

课堂是发展变化的,把握课堂节奏,做到灵活恰当处理,也许会幻化出“五彩缤纷”的课堂图画,课堂就会活力四射。这节课上我没有急于按照教案把课堂固定起来,而是利用学生们的课堂变化和氛围,抓住契机,引导学生通过反思认识、亲口表述、相互指正等形式自觉主动地进入学习,引领学生走进课堂内容,主张“说得出来,就做得出来”。我捕捉到了课堂宝贵的教学资源,真正用活了教案,在学生深层的体验与感悟中提升了课堂的价值。


以上案例的成功,还在于巧设问题,连环设疑,巧妙引导,这几步设计,架设起师生、生生、生本互动的平台。形成人人参与、自由对话、真诚沟通的课堂氛围,学生通过反思、争辩,提出改变自己的做法,同学之间如何监督,正义如何得到声张,互相如何促进,共享彼此的问题、交流彼此的见解、感受彼此的情感,达到心灵的感应、思维的共振、理解的共鸣。





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